台科大生命成長社×文山兒童品格成長營：海洋永續教育工作坊

本計畫以「兒童品格成長、海洋永續教育與社區共創」為核心，預計與臺北市文山區「快樂兒童品格成長營」合作，由台科大學生運用跨領域專業，規劃兒童海洋永續教育工作坊、海岸環境踏查、成果發表與圖文影像紀錄。計畫不以淨灘、撿垃圾或單次志工服務為主，而是透過課前培力、教材設計、道具製作、兒童互動、家庭參與、場域觀察與成果轉化，形成一套兼具專業介入、公共關懷與社區連結的社會實踐行動。 本計畫的理念是：社會實踐不只是服務他人，而是學生從真實社會情境出發，理解兒童、家庭與社區場域的需要，運用自身專業設計具體行動，並在實作過程中持續反思與修正。台科大學生將不只是到現場陪伴兒童，而是先透過課前培力理解社會實踐精神、兒童陪伴倫理、活動安全與海洋永續議題，再將工程、材料、設計、管理、科技與藝術文化等專業轉化為兒童能理解、能操作、能表達的故事劇場、闖關任務、創作活動與成果展示。 本計畫選擇以兒童為主要互動對象，是因為兒童階段正是品格養成、生活習慣與公共責任感建立的重要時期。透過故事、遊戲、角色扮演、材料創作與成果發表，兒童能在活潑且安全的活動中認識海洋環境與日常生活的關係，學習珍惜資源、關心自然、尊重他人、團隊合作與勇敢表達。 雖然文山區地理環境以山區、住宅與學區為主，並非臨海地區，但也正因如此，兒童對海洋環境的理解容易停留在課本、影片或抽象概念。本計畫將從「生活中的物品如何影響海洋」出發，引導兒童理解即使生活在城市與山區，日常使用的塑膠、包裝、飲食、消費與回收行為，仍可能透過河川、水系與城市廢棄物流向海洋。因此，海洋教育不是只有海邊地區才需要，而是每一位城市兒童都能建立的公共意識與生活責任。 本計畫亦安排「海岸環境踏查與海洋教育素材採集」，使台科大學生在帶領兒童形成海洋想像後，實際進入海岸場域觀察真實環境，記錄海岸樣貌、廢棄物型態、遊憩行為、海岸設施與環境教育素材。此活動不以淨灘為目的，而是作為場域觀察、問題理解與教材轉化的實作歷程，並將踏查成果回到後續兒童工作坊與成果發表中，讓兒童能看見「想像中的海洋」與「真實海岸環境」之間的關係。 本計畫最終成果將包含兒童作品、故事劇場道具、生活物品分類任務卡、回收材料創作、海洋願望牆、家庭回饋、活動照片、學生反思、圖文報導與短影片。成果將於合作場域舉辦小型成果發表會，邀請兒童及其家庭照顧者、合作單位與在地社區成員參與，使社會實踐成果不只停留在學生報告中，而能回到社區現場，被共同看見、回應與延續。

本計畫分為六個階段進行：課前培力、道具教案製作、海岸環境踏查、兒童工作坊實作、成果展前置布展與作品整理、圖文報導與短影片製作。預計招收台科大學生約 30 位參與，並依照活動需要進行任務分工。分工項目包含總召與行政聯絡、故事劇場設計、遊戲闖關設計、材料創作與安全檢核、兒童小隊陪伴、家庭與社區接待、攝影紀錄、成果發表規劃、作品整理與反思紀錄等。實際人力將依每次活動內容與現場需要彈性調整，使學生能在不同階段發揮專長，並確保活動流程、安全管理與成果紀錄皆能順利進行。 第一階段為課前培力，共 10 小時，分為兩次進行。課前培力一以「社會實踐理念、兒童陪伴與安全訓練」為主，內容包含社會實踐五項指標、計畫理念、兒童互動原則、現場安全、分組制度與學生角色定位。課前培力二以「海洋教育、教案設計與試教演練」為主，內容包含故事劇場設計、任務卡設計、材料創作測試、分組帶領演練、家庭互動方式與成果紀錄。透過兩次培力，使學生在進入兒童場域前具備基本知能、分工意識與實作能力。 第二階段為道具、教案與材料包製作，共 6 小時。學生將依照主責任務完成實體教材與道具，例如故事劇本、角色牌、海洋背景道具、生活物品分類卡、闖關任務卡、家庭行動卡、回收材料包、作品標籤、成果展初步版面與拍照紀錄表。此階段的重點是讓學生將專業能力具體化，不只停留在討論，而是產出可在現場使用的教材與活動工具。 第三階段為海岸環境踏查與海洋教育素材採集，共 8 小時。本活動預計安排於工作坊一後進行，使學生先理解兒童對海洋的想像，再實地觀察真實海岸環境。學生將以小組方式記錄海岸景觀、廢棄物樣態、遊憩行為、海岸設施、環境標示與可作為兒童教育的素材，並於踏查後整理照片、觀察筆記與教材轉化構想。此活動不以淨灘為主要內容，而是作為真實場域觀察與後續教材設計的基礎。 第四階段為三場兒童工作坊與一場成果發表會，共 16 小時。每次活動以 4 小時計算，包含大學生場地與材料準備、兒童報到與分組、暖身活動、故事劇場、分組任務、創作分享、家庭互動、收場與學生檢討反思。工作坊採「單堂可參與、系列可累積」的設計，使不同出席狀況的兒童即使只參與其中一場，也能完成當日作品並進入成果展示；若連續參與，則能累積更完整的學習歷程。 工作坊一為「海洋故事劇場：我與海洋的第一個故事」。本次活動以建立關係與引發興趣為主，由台科大學生透過故事劇場、角色扮演與道具表演，帶領兒童認識小水滴、城市、河川與海洋之間的關係。故事時間控制在 10 至 15 分鐘，搭配兒童互動提問，總長不超過 20 分鐘。後續透過海洋情境遊戲、有獎問答與繪畫創作，引導兒童畫出「我希望小水滴看到的海」，並寫下一句海洋願望。此活動可培養兒童的表達力、想像力、傾聽能力與對海洋議題的初步興趣。 工作坊二為「小小海洋偵探：生活物品去哪裡」。本次活動將海洋永續拉回兒童日常生活，不以淨灘或撿垃圾為內容，而是透過生活物品道具、圖片卡、任務卡與闖關遊戲，引導兒童觀察寶特瓶、紙杯、塑膠袋、便當盒、吸管、包裝紙等物品。兒童將分組完成材料辨識、物品去向分類、再利用想像等任務，理解可重複使用、可回收、不易處理、可以少用或不用的差異。最後透過家庭行動卡，鼓勵兒童與家庭照顧者共同完成一項生活小行動，例如帶水壺、少用一次性用品或珍惜食物。此活動可培養兒童的觀察力、分類能力、生活責任感與家庭參與意識。 工作坊三為「海洋願望共創：道具、作品與小小發表排練」。本次活動以材料創作與成果轉化為主，讓兒童使用乾淨、安全的回收材料製作海洋角色道具、海洋生物、海邊場景、永續標語牌、海洋願望卡或小組故事板。台科大學生在過程中引導兒童思考材料特性、作品如何固定、結構如何穩定、色彩如何搭配，以及作品想傳達什麼意思。後半段則進行成果發表排練，兒童可用一句話介紹作品、拿著道具參與短劇，或與小組共同完成簡短分享。此活動能結合材料、機械、設計與藝術文化轉化，培養兒童的創造力、合作能力與勇敢表達。 成果發表會為「小小蔚海行動者成果分享會」。成果發表會不是大型表演，而是小型、溫暖、可執行的社區成果展示。內容包含兒童畫作展示、生活物品分類成果、回收材料作品、海洋願望牆、故事劇場道具、活動照片、家庭回饋與台科學生反思。發表形式可包含靜態展覽、兒童一句話分享、小組作品導覽、台科學生短劇回顧與家庭回饋牆。透過成果發表，讓兒童及其家庭照顧者、合作單位與在地社區成員看見工作坊累積的學習成果，也讓台科大學生將實作歷程整理為可被分享與延續的社會實踐成果。 第五階段為成果展前置布展與作品整理，共 4 小時。學生將整理兒童畫作、分類板、任務卡、家庭行動卡、回收材料作品、海洋願望牆、作品標籤與展板內容，並規劃展區動線與展示方式。此階段使成果發表不只是臨時擺設，而是有脈絡地呈現兒童從故事、觀察、創作到表達的學習歷程。 第六階段為圖文報導與短影片製作，共 4 小時。學生將整理活動照片、兒童作品、家庭回饋、海岸踏查紀錄與學生反思，製作圖文報導與短影片素材，用於成果保存、社群推廣與結案報告。此階段能將社會實踐成果轉化為可閱讀、可觀看、可傳承的紀錄，擴大計畫的社會影響力。 本計畫總時數共計 48 小時，其中包含課前培力 10 小時、道具教案與材料包製作 6 小時、海岸環境踏查與海洋教育素材採集 8 小時、三場兒童工作坊與一場成果發表會 16 小時、成果展前置布展與作品整理 4 小時，以及圖文報導與短影片製作 4 小時。整體安排涵蓋知能培力、實作準備、真實場域觀察、兒童工作坊實作、成果展示與社會影響力傳播，使學生能在連續性的實踐歷程中，將專業能力轉化為具體行動，並透過兒童互動、社區連結與成果整理完成反思回饋。