2026城人式：台科識視營(事事皆贏)知識與視野夏校

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 本營隊採宣傳組、教學組及生活組三組分工制度，透過不同專業背景的成員發揮所長，共同實踐專業社會參與。宣傳組由設計系學生擔任，運用平面設計、視覺傳達及社群經營等專業能力，提升營隊整體形象與活動宣傳成效。教學組則結合各科系學生的專業知識與實作技能，設計並帶領科技課程，引導學員學習，協助技術操作，讓專業知識得以向下扎根。生活組則憑藉組員過往活動經驗及完善的事前培訓，負責營期間的食宿協調、生活照顧及緊急狀況處理，確保活動順利進行。透過三組各司其職，將自身專業轉化為服務社會的力量，落實專業知能與社會參與的結合。

2. 公民意識培育 本計畫透過大學生共學夥伴制度，培養青年主動關心公共議題與實踐社會責任的公民意識。共學夥伴於籌備期間參與基地踏查、課程設計及增能培訓，深入了解在地文化、教育資源差異與社區需求；營隊期間則擔任學員引導者與陪伴者，尊重每位學員的學習權益與多元背景，協助建立平等、友善且包容的學習環境。透過跨世代共學、團隊合作及真實場域服務，大學生得以將專業知識轉化為社會行動，學習尊重不同群體的聲音與需求，培養關懷社會、積極參與公共事務及維護教育平權的公民素養，落實高等教育公共性與社會參與精神。

3. 大學社會責任 本計畫以大學社會責任（USR）為核心理念，透過科技教育、跨域合作及在地連結，形塑具社會影響力的社會創新模式。計畫結合不同科系學生的專業能力，與學校及社區建立合作關係，共同規劃符合地方需求的課程與活動，縮減教育資源落差，提升青年科技素養。共學夥伴於在服務過程中，不僅運用專業知識解決實際問題，更透過與社區居民、教師及學員的互動，深入理解地方需求，持續調整專案內容，建立以使用者需求為核心的創新設計模式。藉由共學、共創及共好的實踐歷程，將大學知識能量轉化為促進地方發展與教育永續的社會影響力，展現大學善盡社會責任及推動社會創新的價值。

4. 真實問題解決 本計畫以三大基地的真實議題作為學習與實踐場域，引導學生運用專業知識解決在地問題。於寶藏巖探討藝居共生與未來發展，思考文化保存、藝術創作與居民生活共存的永續模式；於芳蘭山聚焦族群文化與古蹟創生，透過歷史脈絡與文化資產的探索，發想地方文化活化策略；於蟾蜍山則關注高齡眷村的生活需求，結合科技應用與跨域合作，提出提升居民生活品質的創新構想。透過實地踏查、議題分析、課程設計及設計實踐，培養學生從真實情境中發現問題、整合所學並提出具體解決方案的能力，將專業知識轉化為回應社會需求的實際行動。

5. 多元跨界創新 本計畫以「三方協作×任務導向×學習共構」為核心，透過跨領域合作推動多元跨界創新。由臺科大通識教育中心整合校內科技團隊、學生共學夥伴及在地合作單位，共同組成具教育、科技與服務專長的跨域團隊，串聯不同層次的利害關係人，共同探討在地議題與需求。計畫透過跨領域知識整合、協作溝通及資源共享，結合科技應用、人文關懷與教育實踐，針對教育資源、地方文化及高齡生活等真實問題發展創新行動方案，促進學校、社區與青年之間的交流合作，提升社會參與效益，實踐跨域共創、共學與共好的社會影響力。