樹林國小｜超能實驗室Ｘ玩轉電路

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 本計劃以電機工程的專業核心為依據，透過大學生的知識轉化，將大學實驗室中的電子控制與軟硬體整合技術，重新轉譯為適合高年級學童吸收的啟發性課程。我們不採取走馬看花式的體驗，而是運用自身專業所學的邏輯架構，設計出具備深度與挑戰性的實作專案，讓學子在實踐中掌握數位工具，從而消弭科學教育資源的落差。這種參與模式不僅是單向的知識傳遞，更是大學專業與基層教育的深度對接，體現了工程師運用所學專長、精準解決社會問題並回饋社區的實踐責任。

2. 公民意識培育 本計畫將實驗室轉化為微型社會，讓學員在分組協作中學習尊重他人的意見與創作權利。我們關注每一位個體的參與價值，不僅在技術層面引導，更在過程中強調工程倫理與團隊責任，使學員理解個人的專業發展應與群體利益、社會權益共融。透過這種對權利維護與集體協作的實踐，孩子們能在實作中內化現代公民的核心素養，養成關注社會、尊重多元與維護公平正義的意識。

3. 大學社會責任 本計劃將電機系的專業研究能量轉化為社會創新的原動力。我們不滿足於傳統的單向知識傳遞，而是透過形塑「螺旋式工程教育」這一創新模式，在同一實驗下運用不同軟硬體，一步步帶領學員了解更深刻的知識，在教學現場推廣「問題解決導向」的學習風氣。透過 13 天的專業介入，團隊不僅協助在地學子跨越數位鴻溝，更在過程中激發學員對未來科技的想像與社會關懷，將學術專業與在地發展需求緊密結合，具體落實了大學作為社會創新推手與人才培育搖籃的影響力。

4. 真實問題解決 本計畫將教學現場建構成一個「微型工程實務基地」，從電子電路常見的真實故障與系統整合需求出發，讓學員在實作中面對「為什麼電路不通」或「感測器為何失靈」等真實問題。我們不提供標準答案，而是引導學員整合 13 天所學的電學原理、邏輯判斷與程式調校技術，在實務現場進行反覆測試與優化。透過最終智慧自走車避障任務的達成，學員能深刻體會如何將課本知識轉化為解決真實世界問題的能力，培養出具備實踐力的工程思維。

5. 多元跨界創新 本計劃將電機工程的硬核技術與資優教育心理學深度結合，開創出一套「螺旋式電子工程教學模型」。我們不僅整合了大學端（專業志工）、國小端（資優班師生）與產業端（開源硬體應用）等不同層次的利害關係人，更打破學科藩籬，將抽象的邏輯代數轉化為具體的電路實作，並融入藝術設計於成果發表中。這種跨領域的協調與資源整合，能更全面地探討城鄉科教落差問題，並以創新的教學行動為社會問題提供具備延續性的解決方案。