桌上遊戲研究社115福和暑假桌遊營

本次實踐活動以 SDGs 第12項「責任消費與生產」 為主軸，透過桌遊與實境解謎作為創新教育的媒介，引導國中生從遊戲中反思日常消費習慣、減少資源浪費，並認識循環經濟。活動前期由社員進行教案設計，我們將自主研發一款專屬的「簡單環保小桌遊」讓學員體驗，並精選《海洋危機》（Ocean Crisis）等兼具策略性的環保桌遊作為前導，搭配延伸活動「綠色生活實境解謎」，培養學生的綠色消費思維。 本次活動的最大亮點在於「動手改編桌遊規則」的創新實作。在體驗過本團隊設計的基礎桌遊後，學員需透過小組討論進行創意發想，找出遊戲中可以加入的環保點子（如：加入「碳稅」規則、設計「資源回收」特性等），甚至發想出全新的桌遊主題。學員最終會將這些創意點子與新規則製作成「桌遊企劃海報」進行成果發表，無需製作實體物件。此過程不僅增進學生的系統性思維與合作溝通，更鼓勵他們用「設計遊戲」的方式，把永續觀念變成有趣的遊戲機制，將「負責任的消費者」觀念深植於日常實踐。

# 時數安排 知能研習 3 小時 主要進行活動前的規畫與討論，讓大家彼此熟悉帶領桌遊《海洋危機》與《我吃完了！》的流程與細節，帶入 SDG 12（如減少食物浪費、廢棄物源頭減量）的核心概念，並釐清各組成員的分工與任務內容，確保在正式活動時能順利進行。 實作參與 36 小時 分為兩部分：12 小時為事前準備，包括各項環保教學器材與二手物資的收集、場地的勘查、召工、活動彩排和驗收；24 小時為活動主軸。一天八小時，三天的活動，每天從 8:30 到 16:30，包含了派對類桌遊、陣營類桌遊、循環經濟教育桌遊、資源管理策略桌遊、團康活動與實境解謎時間，並且還有最後的反思與領獎。 # 分工 為使營隊順利運作並有效傳達 SDGs 第12項「責任消費與生產」的核心概念，團隊依任務屬性劃分為五組分工合作。 1. 桌遊組 精選環保主題桌遊，並帶領學員遊玩團隊自主設計的「簡單環保小桌遊」。 在引導學生遊玩的過程中，不只擔任桌長（GM）解釋規則，更要在遊戲後帶領學員討論遊戲裡面的規則跟現實世界有什麼不一樣。引發學員思考「如果加入某項現實中的環保法規，遊戲規則該如何改變？」，作為後續他們自己設計桌遊規則的基礎。 2. 活動組 負責規劃整體流程與教學設計，設計破冰與引導活動，協助學生理解產品生命週期與碳足跡的關聯。因此設計戶外永續行動──實體版「綠色生活實境解謎」，活動約 3 小時。所有任務皆以安全、合作、反思為原則，促進綠色消費體驗。 綠色生活實境解謎 地點：校園內各代表性區域（設約數個關卡，如餐廳代表剩食、垃圾場代表廢棄物展覽）。 道具：回收物改裝的解謎箱、二手平板（減少紙張）、數位線索卡。 玩法：學生分組實地走訪，還原一項日常用品（如寶特瓶、快時尚衣物）的生命週期並解開環保謎題。 勝利條件：時間結束時，產生的「虛擬碳足跡」最低且解謎最完整的隊伍獲勝。 3. 課程組 編製教學簡報與教材，並在課程中融入海洋垃圾汙染、日常剩食問題、網購過度包裝等更貼近生活日常的真實案例。 負責帶領「桌遊創意改造活動」與活動成果展：指導學員將腦力激盪出的「桌遊新規則」或「新桌遊點子」，結合 SDGs 理念畫在海報上。最終設立頒獎儀式，透過學員上台分享他們的桌遊海報，表揚點子最有趣、環保概念最棒的組別。 4. 後勤組 支援營隊運作所需的場地、物資、餐飲與紀錄，確保教學環境完善。 負責教室與場地配置、午餐與飲水供應。 推動永續採購：選用在地食材、低碳排餐盒，要求學員自備環保餐具與水壺，營隊期間達成「零免洗餐具」。 增設醫療組（處理突發身體不適）與心理輔導組（協助情緒調整與團隊氣氛維持）。 5. 攝影組 負責營隊影像紀錄，全程且密集地捕捉學員與志工的精彩瞬間及大合照，為營隊保留完整的影像成果。 # 活動備案 停電：完全符合「減少能源消耗」的體驗，改以非電子及純紙本桌遊進行，並加入討論環節「低碳及沒有電的永續生活該如何運作」。 颱風：延期或改為線上虛擬白板進行桌遊教學，並配合線上影片實施反思任務，討論「氣候變遷與過度消費的因果關係」。 下雨（戶外活動受限）：將「綠色生活實境解謎」移至教室內進行，改為「室內密室逃脫：被垃圾淹沒的未來房間」方式進行。 # 學員反思 活動結束後，每位學生寫一篇 100 字以內的反思，內容包含： - 在桌遊或解謎任務中學到的廢棄物減量或資源管理概念。 - 對「產品生命週期與環境污染」之間關聯的理解。 - 自己未來一個月內可以確實實踐的一項「綠色消費」行動（如減少使用塑膠袋、把營養午餐吃完）。 - 活動的心得感想。