領袖教育學社－2026小學生夏令營

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 *電資學院或工程學院的同學能發揮其物理與力學專長，將空氣、磁力與靜電等相對生硬的科學原理，轉化為大地闖關中的「科學解謎遊戲」。 *設計學院的同學可以發揮專長，參與美宣品與活動道具的視覺與體驗設計。 *管理學院的同學可以發揮專長，帶領大家策劃各項任務進度與執行。 透過將大學課堂所學的專業理論「降階」並轉化為孩童易懂的互動教材，大學生不僅鍛鍊了知識轉譯與傳遞的能力，更實質地以自身專業參與社會服務，有效啟發學童對科學的興趣與生活觀察力。

2. 公民意識培育 本營隊高度重視「好品格教育」，這正是公民意識向下扎根的關鍵核心。 課程透過引導孩童從「知恩、感恩到報恩」，培養他們愛人、助人與同理心的特質。在團隊的大地遊戲與戲劇演出互動中，學童必須學會尊重團隊中的不同個體，傾聽他人意見並學習寬恕包容。 此外，課程強調「關心他人」與「勇敢選擇正確的行為」，這不僅是領袖格局的展現，更是教導孩童在群體生活中關注並維護社會整體的福祉，從小建立對社會充滿責任感、尊重多元群體的優良公民素養。

3. 大學社會責任 面對數位時代下孩童容易沉迷 3C 產品、缺乏耐心的社會現象，台科大與其他五所大學跨校串聯，共同肩負起大學社會責任（USR）。大學生主動走入基層，將「靜坐專注訓練」與「品格教育」等具有深刻社會影響力的創新教育概念，推廣至學童的日常生活中，這不僅是單純的暑期陪伴，更是針對當代家庭教養痛點提出解方。透過青年學子的熱情與社會實踐，具體將正向的生命態度、情緒調節技巧與科學知識回饋給在地社會。 本計畫執行後，預期將為在地與社會帶來以下深遠的正向影響： 1.結合在地教育資源，提升社區創新能量： 將六所大學的青年活力與創新教育資源導入宜蘭礁溪，為在地學童提供優質的暑期培力機會。這不僅豐富了地方的教育生態，更激發了在地社區對品格與專注力教育的重視與實踐能量。 2.倡議身心健康教育，擴大議題關注度： 藉由營隊的實際成效，向社會大眾展示「靜心訓練」對當代學童的必要性。我們期盼以此計畫為引子，喚起教育界與大眾對「數位原住民心理健康」與「專注力流失」等急迫性社會議題的重視與討論。 3.鞏固跨校與地方的共好合作網絡： 深化六所大學間的結盟動能，並建立穩固的「大學－社區」協作模式。此跨界合作框架未來可作為示範種子，持續擴散至其他地區，形成長期、穩定且具組織性的青年社會服務網絡，創造生生不息的教育價值。

4. 真實問題解決 營隊直接切入現代家長與教育現場正面臨的真實痛點：「在手機和平板環繞下長大，習慣快速影音刺激而逐漸失去靜心與專注能力的孩童」。 為了解決這個真實情境的問題，大學生整合了臨床心理學專家的理論，在營隊實務現場導入「靜坐專注訓練」。 透過實際帶領孩童練習靜心，有效幫助他們調整情緒、增強抗壓性與衝動控制能力，甚至進一步改善睡眠與行為表現。這是一套以實證基礎出發，並具體落實於活動操作中，用以解決新世代專注力匱乏此一真實社會問題的有效方案，賦予孩子自主的方法，不僅能提升學習成效，更能大幅減輕現代父母在教養上的焦慮與壓力。

5. 多元跨界創新 本營隊展現了高度的「多元跨界整合」行動力。在組織層面上，成功協調了台科大等六所不同屬性大學的「領袖社」與「禪學社」，整合了跨校際、跨社團的利害關係人與人力資源。 在課程創新上，打破了單一學科的界線，將「硬科學（物理實驗闖關）」與「軟實力（靜心打坐、感恩品格教育）」進行了完美的跨領域結合，這種將理工科學的邏輯思維與心理學的情緒調節相融合的創新社會行動，不僅讓活動層次更加豐富，也為解決學童學習與心理發展問題，提供了一套全方位的新形態教育模式。