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114年度行動工程師培育計畫:宜蘭東岳部落場域學習實踐

  • 實踐期程：2025-06-08-2025-06-16
  • 聯絡人：郭美琪
  • 聯絡方式：itsmaggiekuo@gmail.com
  • 顯示於公佈欄：是
  • 公佈欄顯示截止日：2025-09-30
  • 提案編碼：請聯絡提案聯絡人

實作說明

【臺科行動工程師】，以多元工程專業與熱情連結東澳國小與部落。宜蘭東澳國小位於宜蘭縣最南端，三面環山、一面向海，山的那頭，是東岳泰雅族部落，也是大多數東澳國小孩子的家。 114年，國立臺灣科技大學學生與東澳國小持續推動「行動工程師培育計畫」，於6月8日至16日展開全新實作行動。初夏時節，臺科師生組成四大團隊，深入東澳多日，以「落地生根、永續共好」為核心精神，投入步道修復、永續教育、資訊設施建置等多元場域行動。 本次施作不僅強調專業技術的應用與團隊協作，更透過環境修復與文化推廣回應地方需求，實踐大學社會責任。行動工程師們在實作中體現「做中學、學中行」，也為部落注入溫暖與創新，於土地中耕耘永續的種子，為自己的人生地圖留下深刻的一筆。

活動內容與分工

此次宜蘭南澳鄉東岳部落場域施作共分為四個小組，實踐項目如下: 1.蛇山步道修復及整修:修復年久失修之步道，提升居民寧適感，並且結合在地素材與友善工法，強調環境共生與資源永續，以達成永續守護蛇山步道之目的。 2.校園觀光資訊導覽牆:於東澳國小設置具互動功能的觀光布告欄，結合彈珠台、感應燈與語音導覽，提升學童對在地文化與自然資源的認識。導覽牆兼具教育性與趣味性，透過科技與手作結合，讓永續旅遊與文化保存的概念從校園扎根。 3.設置部落觀光告示牌:於東澳車站等地設立觀光布告欄，讓往來旅客更加了解東澳觀光資訊，提升當地觀光發展及促進地方永續發展與社區參與。 4.帶領東澳國小學生進行永續工作坊:透過特製教材與生活化的小實驗，帶領小朋友從實作中培養實驗精神，啟發對科學的興趣與好奇心。同時結合永續發展的核心概念，建立永續思維，將科學與生活、環境緊密連結。
實踐目標與說明


本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 行動工程師團隊運用問題及專案導向學習 (Problem/Project based learning, PBL) 之教學模式，以及由來自營建、設計、機械、化工等不同背景的學生組成，透過實地修復蛇山步道、設計導覽牆與舉辦永續工作坊，將各自所學專業知識實際應用於社會場域中。學生從規劃設計、結構分析到文化詮釋與電路製作等等，展現「以專業回應社會」的行動精神，落實從專業出發進行社會參與的能力。

2. 公民意識培育 本次行動工程師計畫透過步道修復與永續教育課程的實地施作，引導學生深入社區理解地方需求，從中培養參與公共事務的責任感與行動力。學生透過與居民互動，學習傾聽與回應在地聲音，強化公民參與意識，實踐「做中學、學中改」的服務精神。

3. 大學社會責任 本計畫落實大學社會責任，結合專業知識與社會行動，回應偏鄉部落在基礎設施、文化保存及教育推廣上的真實需求。學生團隊深入地方，進行導覽牆製作、資訊設計與教育推廣等，透過實際貢獻實現「與社區共好、為社會創價」的USR理念。

4. 真實問題解決 本次行動工程師團隊從蛇山步道年久失修、導覽資訊缺乏與偏鄉教育資源不足等真實問題出發，在實務現場中整合工程、設計與教育等專業知識進行規劃與實作。學生從場域勘查到施工過程中不斷調整方案，學習在限制中找資源、在變數中找方法，透過實作具體回應地方真實需求，培養問題解決的系統思維與行動力。

5. 多元跨界創新 行動工程師團隊強調跨領域合作與在地協作，不同系所的學生發揮自身所學與其他學員溝通協作，打造觀光資訊布告欄、語音導覽與融合在地文化的體驗設施。在與東澳國小、部落居民、日本與印尼學生的共學過程中，也透過溝通與協調整合不同立場與觀點，展現跨界創新解決方案與利害關係人共創成果的實踐力。



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