應科學程 創客魂，偏鄉行-玉里鎮玉里高中篇

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 技職專長的實踐與應用 我們以3D列印技術為核心，設計了一系列實作課程，讓玉里高中的學生們能夠親手製作自己的創意作品。在這些課程中，我們不僅教授技術操作，還引導學生理解技術背後的原理，鼓勵他們發揮創意，並將技術應用到解決生活中的實際問題上。 技術與文化的融合 我們運用專業技術來保存和呈現當地的文化與歷史，例如利用3D列印技術重現傳統食物的模具。 這些活動不僅讓學生們學習到技術，還能體驗到技術如何與文化和歷史相結合，從而激發他們對當地文化的認同感與自豪感。

2. 公民意識培育 尊重與包容 在我們的課程設計與活動中，強調了對每位學生自由發揮創意的尊重。我們鼓勵學生表達自己的想法，並尊重他們的選擇，無論是創意設計還是技術應用，皆以個體的自由為核心，培養學生對於多元意見與創意的包容態度。 多元價值的推廣 在我們的活動中，尊重與推廣多元價值觀是核心理念之一。無論是在技術創新還是文化保存，我們都強調了每個人都應該享有的平等機會，並教育學生理解和維護這些社會價值。

3. 大學社會責任 跨領域技術與文化的結合 計畫將科技與地方文化結合，通過3D列印技術科技，來保存和呈現玉里鎮的文化。這種技術與文化融合的創新模式，不僅讓學生掌握先進技術，更提升了他們對在地文化的認同感與使命感。 推動偏鄉教育的平等與普及 計畫將高科技引入偏鄉學校，為當地學生提供與都市學生同等的技術教育機會。透過這些創新教育，學生不僅學習到先進的技術知識，還能了解如何運用這些技術來解決實際問題，進而促進社會的公平與平等。

4. 真實問題解決 學生實踐能力的培養 問題背景：學生在學校中學習到的理論知識，往往缺乏實際應用的機會，難以在真實情境中驗證和發揮所學。 解決方案：專案透過一系列實作課程和活動，讓學生在真實的社會情境中運用所學。比如，學生們在製作3D列印的過程中，必須考量材料、設計等多方面的現實問題，這不僅提升了他們的技術能力，也加深了對實務問題的理解和解決能力。 針對偏鄉教育資源不足的問題 問題背景：玉里鎮作為偏鄉地區，教育資源相對匱乏，學生接觸先進技術的機會有限，這導致了與城市學生之間的數位落差。 解決方案：一系列基於STEAM教育的工作坊，通過3D列印課程，將最新的技術知識帶入玉里高中，並結合地方文化，讓學生能夠在實際操作中掌握這些技術。這不僅提升了學生的技術水平，也讓他們能夠更加自信地面對未來的學習和工作挑戰。

5. 多元跨界創新 結合科技與人文的創新 跨領域合作：將科技與地方文化傳承相結合，創利用3D列印技術，呈現文化風貌。不僅保護了地方歷史，還讓年輕一代通過現代技術與傳統文化產生連結，深化他們對自身文化背景的認同感。 跨領域問題解決的創新 多層次問題探討：團隊在問題探討過程中，涉及技術、教育、文化等多個層面，並通過多次討論與實驗，不斷調整和改進方案。這種多元視角的問題解決方式，使專案能夠靈活應對實際執行中的挑戰，並找到最適合當地需求的解決方案。