愛樂教育- 「童心探索科技新世界」

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 學生能夠從自身的專業所學出發，發揮自身專長來進行社會參與。 作為台科大資工系的學生，我們擁有豐富的程式設計、系統開發等專業知識和實踐經驗。在「童心探索科技新世界」的實踐計畫中，我們將: 1. 運用Gigo智高積木等互動教具，設計生動有趣的STEAM體驗課程，引導學齡前幼兒在遊戲中學習程式設計基礎知識，培養他們的邏輯思維和創造力。 2. 利用我們在程式語言等領域的專長，設計適合幼兒使用的邏輯機器人， 融入程式語言各類的「指令」概念，讓孩子們在遊戲中領悟科技的魅力。 通過不斷發揮我們的專業優勢，我們希望能夠為學齡前的幼兒帶來生動有趣的科技體驗，啟發他們的好奇心和探索欲，為未來的創新發展播下種子。

2. 公民意識培育 對社會中的個體或群體的⾃由和權利的關注、尊重和維護。 在此實踐計畫中，我們將秉持開放、包容的公民意識，關注並尊重參與者的多元背景和需求。無論是幼兒的年齡、家庭環境等等，我們都會避免以先入為主的刻板印象去定義他人，而是主動了解每個人的特點，設計貼合他們需求的課程和活動。 我們會積極營造平等、包容的教學氛圍，鼓勵所有孩子主動參與、發揮潛能，讓每個人都能在快樂中學習和成長。同時， 我們還會通過邀請不同背景的家長參與成果分享，進一步增進社會各界的理解和交流， 以開放、包容的公民意識， 讓孩子們感受到科技帶來的無限可能。

3. 大學社會責任 進行有社會影響力的社會創新概念的形塑與推廣。 在這個實踐計畫中，學生們將社會創新概念融入到幼兒教育中，設計並教導台北市幼兒園小朋友學習機器人。這項行動不僅啟發孩子們對科技的興趣，還培養他們的動手能力和邏輯思維。這對孩子們的未來學習和社會適應力有積極影響，促進了教育的創新與普及。

4. 真實問題解決 從真實情境的問題出發，在實務現場整合所學進而解決問題。 教幼兒學習機器人計畫必要的產出內容為：設計出符合幼兒認知發展的機器人課程。團隊需要以此原則為核心，深入了解幼兒的學習需求和理解能力，針對不同年齡段幼兒的特點和學習風格，設計適合的教學內容和互動活動，並解決、應對各種變化，例如硬體故障、幼兒的理解能力差異等。 學生還須確保安全性、教育效果等，同時保持彈性應對計畫外的挑戰，例如即時調整課程內容或教學方法，以確保每位幼兒都能參與並享受學習機器人的過程。

5. 多元跨界創新 運用跨領域思考的創新作法來進行社會行動，協調或整合不同層次的利害關係人，進行問題探討或解決。 在大家都有專業程式能力的背景下，有些擅長溝通與安撫幼兒，有些擅長規劃課程，同學之間彼此協作，有效地發揮各自的能力，促進了團隊的合作效能。團隊共同設計了一套適合幼兒園教學的機器人課程，並通過良好的溝通與協作，成功地將這個創新的教學計畫實現，為幼兒帶來了豐富的學習體驗和成長機會。