桌上遊戲研究社 114年寒假桌遊營

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 桌遊社的成員都是對各種桌上遊戲有深入了解，且具有優秀的表達和教學技巧。在這次的寒假活動中，我們希望能使桌遊不只是消遣娛樂的工具，更進一步成為有教育意義的媒介。在活動過程中，我們的社員將把對桌遊的專業知識和福和國中提供的教育型桌遊相結合，以專業社群的角度去執行任務，實現特色教育的目標。我們尤其強調SDGs和英語類型的桌遊的推廣，希望讓參加者在享受遊戲的樂趣時，同時能學到知識，受到啟發。

2. 公民意識培育 在遊戲過程中，學生面對各種選擇與資源限制，需思考： 這樣的選擇是否公平？是否對其他玩家（群體）造成不利？能否平衡自身利益與整體社會（或地球）永續？ 活動結尾安排小組討論與反思問卷，讓學生從個人出發，關心更大的社會與環境權益。 像是有學生回饋到：「我發現如果只顧自己得分，火星會變得不能住。現實中如果只顧賺錢也會毀掉地球。」

3. 大學社會責任 透過本次教育營，實踐大學「知識落地、回饋社會」的理念，並建立與地方國中合作的長期夥伴關係，除了每年的寒暑假營隊，學期間每周我們桌遊社都有去國中擔任社團課老師。透過活動，讓地方師生接觸創新教學資源與教育方法，擴展教育多樣性。

4. 真實問題解決 在活動策劃過程當中，每位成員都有著獨特的想法和見解，這自然就可能導致不同的意見。為了管理這種分歧並尋找到共同的理解，我們強調了理性的思考方式，並透過平靜且深思熟慮的溝通方式，提出實質的建議並討論可能的不完善之處。最終，我們決定採用總召提出的主體方案，然後在各組組長以及其他成員的建議下，對實行方案進行了細化和調整。這個過程幫助我們有效地解決了問題，達成了共識，並確保了活動能夠順利進行。

5. 多元跨界創新 在這個專為國中生設計的桌遊營隊中，策畫的大學生團隊運用了跨領域思考的創新作法來進行協調與整合。首先，各組成員分別來自桌遊教學組、活動組、後勤組與召組，具備不同的專業與能力。為了讓營隊順利進行，團隊運用設計思考釐清國中生的需求與學習特性，並舉辦跨組別的會議與共識工作坊，讓各組能了解彼此的任務與挑戰，進而協作出更完善的流程設計。 例如，桌遊教學組與活動組共同設計遊戲流程，確保學習與娛樂並重；後勤組則根據流程安排場地與物資，確保運作順暢；召組則提供第一線回饋，協助微調活動內容以吸引學生參與。透過這樣的協作與整合，不僅讓營隊運作更有效率，也讓每位組員都能發揮專長，創造出一個具教育性與趣味性的營隊體驗。