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112-2 臺科大巴拉圭數位學伴

  • 實踐期程：2024-01-10-2024-01-31
  • 聯絡人：鄭瀚
  • 聯絡方式：LINE:chwnghan
  • 顯示於公佈欄：是
  • 公佈欄顯示截止日：2024-06-01
  • 提案編碼：請聯絡提案聯絡人

實作說明

永續發展目標SDGs目標17是「建立多元夥伴關係，協力促進永續願景」（Partnerships for the Goals），其中強調以科技的方式串連國際間的連結，數位學伴以此為社會創新概念，旨在牽起臺灣與巴拉圭的永續連動，互動共好。數位學伴是以「生命陪伴生命，生活教導生活」作為其核心價值，本次計畫的交流對象為臺科大學生與臺巴科技大學，以數位遠距交流的方式，進行跨文化的學習交流。「以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失」，活動透過雙方對話溝通的方式，互相了解彼此文化，一方面拓展雙方的國際視野，另一方面培育台科大學生教學實作能力。內容以食、衣、住、行四個方向為四周交流主題，旨在瞭解彼此在生活文化方面的差異，可供借鏡，並提供巴拉圭學伴生活知識，以利巴拉圭國際交換生來台時可以提早適應台灣的生活，融入台灣的社會。藉由此次數位學伴的活動，牽起臺灣及巴拉圭友好的雙手，擁抱彼此，給予愛與關懷的力量。透過本次計畫可以做到社會創新概念的「文化永續」，暸解自身文化的同時，也將文化推廣至國際。最後再將交流的過程，製作成數位敘事成果，並於學伴相見歡時，呈現數位展覽的方式，讓文化科技的發展與應用回歸公民社會、草根民主和人文理念為主體的臺灣核心文化價值，藉由尖端數位科技與傳統人文思想的跨域、跨界融合，引領走出臺灣文化科技的嶄新路線。

活動內容與分工

透過線上交流的方式，提供台灣科技大學的大學伴與臺巴科技大學的大學伴們，共同完成線上交流的內容，團隊提供架構，包含題目與教材簡報，並給予彈性請雙方學伴自行修改，增添自己對家鄉文化的認識，再將彼此設計的文化教材，透過口語教學的方式，傳遞給彼此。例如在飲食方面，台灣學伴可能因爲出身地區不同，有不同味蕾偏好，所以對台灣飲食文化有不同視角；道理相同，巴拉圭學伴在分享服飾文化時，也有可能因為居住區域、年齡、種族等等，有不同的特色與文化，藉由教材的彈性設計，提供學伴高度的參與感，同時學習如何設計一份數位文化教材。 1.參與數位學伴教育訓練 2.設計食衣住行文化交流四周教材 3.進行線上遠距交流教學 4.參與臺灣巴拉圭學伴相見歡
實踐目標與說明


本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 此次數位學伴多以電子、資訊、營建相關科系學生為主，臺灣及巴拉圭學伴可以透過交流，認識彼此的專業與產業差異，學習多元豐富的知能，將專業能力擴展為國際專業能力。在此次實踐計畫中，學伴能夠從專業角度出發，透過自身所學，以彼此為師，互相學習，增廣見聞。

2. 公民意識培育 面對不同的文化，擁有開闊的胸襟、宏觀的視野，此中文化包含不同國籍、地域、族群、價值觀等等，尊重彼此文化的同時，分享自身的文化。並具備公民意識，認知文化的差異，友善包容國際社會中的每一個多元的角色。

3. 大學社會責任 學生透過教材教法的設計，提供巴拉圭學伴臺灣的特色文化；也在教材的準備之中，看見以往沒看見的臺灣。藉由這次機會更了解自己的家鄉，提升家鄉的自我文化認同，進一步發展自身對於臺灣社會的影響力。以不同的形式，為社會盡一份心力。

4. 真實問題解決 在本次交流前，學伴可以思考交流中會遇到的問題，不論是文化、語言、個性等等的差異，都可能因落差而造成阻礙。當阻礙發生時，我們該如何應對，擁有正向心態，是本次教學交流的重要學習環節。我們在家鄉就可能會遇上文化衝突，更何況是臺灣與巴拉圭的異國文化交流，從文化議題出發，面對文化融合的問題解決，如何迎刃而解，是本次計畫提供學伴的問題解決情境。

5. 多元跨界創新 跳脫傳統紙筆行文的窠臼，以「數位敘事」的方式，紀錄文化交流的過程與心得，以新時代的方式，傳遞文化，做好「文化永續」；以網羅各專業領域學伴的方式，使其各司其職。結合不同專業領域知識，融入不同文化教材，提供巴拉圭學伴多元並專業的文化知識，創新並結合社會的文化內涵。使巴拉圭學伴看見不同面貌的臺灣文化。



提醒事項
信箱：hank890515@gmail.com 數位所翁楊絲茜老師助理
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