偏鄉長者關懷

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 專業社會介入 引導學生運用課堂所學的音樂感知與技能，並結合自身的專業能力，應用在照護與支持長者的身心靈健康。落實做中學，為社會貢獻一己之長，實踐大學社會責任。 公民意識培育 在學習及服務過程中，透過小組合作的方式，與同儕完成所有作業製作及活動設計。另也將根據長者們的身心狀況規畫適合的活動，達到良性的青銀互動。學生們可藉由活動訓練團隊合作、關懷服務、培養同理心及建立價值觀，消彌世代間鴻溝，重建長者的價值。 大學社會責任 透過音樂+色彩活動來促進世代之間的溝通與瞭解，提升大學生對長者的了解，增進服務長者的意願，也讓長者傳承智慧給年輕人，雙方形成具有互惠關係的學習型社區。在歷程中透過學習、服務、經驗與反思，獲得新的概念與結果，做為引導未來學習的基礎。 真實問題解決 以學習為本位出發，透過服務的參與，將教室知識與實際生活作連結，互相呼應與實踐，培養學生問題解決能力與批判思考能力，透過不同專業學習成員的跨領域分組方式，來解答與生活真實情境相關的高齡化社會問題。 多元跨界創新 帶領學生在學習過程中成為積極參與問題的主動學習者和解題者，透過融入長者關懷服務學習，來突破傳統通識課程單一及大班的授課方式。過程中師生與偏鄉長者間的多方互動溝通過程，能夠促進學生進行跨領域思考，並提出可能的解決方案，落實人文關懷。

2. 公民意識培育 公民意識培育 在學習及服務過程中，透過小組合作的方式，與同儕完成所有作業製作及活動設計。另也將根據長者們的身心狀況規畫適合的活動，達到良性的青銀互動。學生們可藉由活動訓練團隊合作、關懷服務、培養同理心及建立價值觀，消彌世代間鴻溝，重建長者的價值。

3. 大學社會責任 大學社會責任 透過音樂+色彩活動來促進世代之間的溝通與瞭解，提升大學生對長者的了解，增進服務長者的意願，也讓長者傳承智慧給年輕人，雙方形成具有互惠關係的學習型社區。在歷程中透過學習、服務、經驗與反思，獲得新的概念與結果，做為引導未來學習的基礎。

4. 真實問題解決 真實問題解決 以學習為本位出發，透過服務的參與，將教室知識與實際生活作連結，互相呼應與實踐，培養學生問題解決能力與批判思考能力，透過不同專業學習成員的跨領域分組方式，來解答與生活真實情境相關的高齡化社會問題。

5. 多元跨界創新 多元跨界創新 帶領學生在學習過程中成為積極參與問題的主動學習者和解題者，透過融入長者關懷服務學習，來突破傳統通識課程單一及大班的授課方式。過程中師生與偏鄉長者間的多方互動溝通過程，能夠促進學生進行跨領域思考，並提出可能的解決方案，落實人文關懷。