111-2『畫裡說愛品格教育』品德教育深耕校園共畫

本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 學生皆來自各種不同的領域，透過教育訓練的參與，進行小組討論，並分析彼此個人專長與技能，分配適當的工作內容，一同進行社會參與活動。同時，在這次的社會實踐參與中，學生發揮自我專長，擔任國高中生共畫的助教的角色，帶領國高中的學生，一同進行繪畫創作、小組反思分享與互動的氣氛帶動，以及各組學生間的問題解決，透過實踐的行動，提升學生的品德教育、學習如何團隊互助、如何與人相處的基本素養。

2. 公民意識培育 本次社會實踐的參與，對象為國高中生，皆來自不同的學校、家庭環境、性別、價值觀的孩子，甚至每個班級，多少都會遇到特別需要陪伴與關愛的孩子，學生可藉由這次的參與，學習到如何去尊重彼此的不一樣、互相良好的溝通，學習尊重彼此的價值觀與想法，盡心陪伴每個孩子。

3. 大學社會責任 品德教育為教育中最重要的一環，其課程整體設計涵蓋教學目標之情意、認知、技能，並實踐『做中學』的學習精神。參與本次社會實踐，以助教的角色，藉由藝術美學，讓國高中生的孩子進行小組共同繪畫創作，從繪畫的過程中，透過彼此的互動溝通及反思分享的繪畫的過程陪伴並教導孩子，推廣並建立良好正確的品德教育，如何友愛他人及知道對方的需要、彼此互相尊重，塑造良好的公民形象意識，及導正孩子的品德教育價值觀與想法。

4. 真實問題解決 學生在參與本次社會實踐，將實際前往各所不同的學校場域中進行服務，對象為國高中的學生，在課堂中，孩子的狀況可能各有不同、個性也不相同，故學生能夠學習如何應對及解決危機處理的能力，例如：同儕間爭執、學生不配合上課與活動、身體不舒服等狀況之發生。當遇到各種狀況，可找尋解決的方法，也能透過各助教的討論，找到最佳的應對方式進行作法上的調整與安排，將來不論學生在工作場域或是真實教學場域，皆會遇到與人相關的問題，將能學習到應變能力的經驗以及良好溝通的溝通方法。此外，在這次參與的活動過程中，規定同學務必記錄與拍攝反思影片與心得，也可以從過程中，進行反思學習。

5. 多元跨界創新 依照學生不同的專長與個人特質，進行團隊的分工與合作，讓每個人安排在最適當的位子，例如：擅長帶動活動氣氛的人，負責帶動國高中的學生，而較害羞內向的學生，以輔助的角色學習與活動協助等。透過每一個人的團隊互助，完成這次的社會實踐參與，同時讓品德教育推廣校園共畫的活動得以順利進行，並進行的越來越好。此外，本次社會實踐也需與國高中的教師進行互相溝通與協助，學生可學習如何與各班之導師溝通，並照顧與安排每一位國高中的學生的需要，例如：不敢動筆畫畫、想要去別組等狀況解決。