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桌上遊戲研究社|(2023)-桌遊社寒假營隊

  • 實踐期程：2023-02-07-2023-02-09
  • 聯絡人：楊子駒
  • 聯絡方式：LINE ID:benben1102
  • 顯示於公佈欄：是
  • 公佈欄顯示截止日：2022-12-30
  • 提案編碼：請聯絡提案聯絡人

實作說明

由台灣科技大學桌上遊戲研究社為主辦，進行此次的教育優先營隊活動。我們將藉由分組小隊競賽（RPG闖關），配合各種不同的桌遊類型（歡樂派對型、策略思考型、團隊合作陣營型），培養孩童們對於與他人合作、分工及溝通的技巧，訓練邏輯及策略思考的能力，提升在緊張時刻能獨當一面、冷靜判斷的臨場反應，讓桌遊作為人與人之間的溝通橋樑，讓孩童們可以從桌遊中多元學習，也讓他們體悟到獨立學習的樂趣！ 1.雖然台灣是以傳統教育作為基礎，但隨著世代的改變，我們可以以不同形式去幫助學生以不一樣的形式去學習，以桌上遊戲帶動中學生，讓學習過程輕鬆快樂。 2.除了給予中學生學習經驗，也能夠使台科大的學生們去學習，學習如何去成為一位領導者、教學者，甚至如何去解決活動中可能產生的問題，還有怎麼跟學生們溝通，這些都是日常生活中必須要學習的，正因如此，我們才能透過本次計畫，去找出自己的癥結點為何，又該如何調適、改善。

活動內容與分工

1. 桌遊組：負責決定要玩那些桌遊，學習各類桌遊以及教國中生。當桌遊闖關關主。(12人) 2. 活動組：負責設計團康活動、設計桌遊闖關內容。(6人) 3. 機動組：負責活動全程之協調聯絡與行政支援。(2人) 4. 美宣組：負責製作道具與宣傳所需物品。(2人) 5. 財務組：負責場地規劃與善後、餐點提供、物品採購與經費結算、核銷。(1人) 6. 召組：負責招募工人、確認營隊進度、與福和國中溝通協調。(2人)
實踐目標與說明


本次實作內容如何達成下列實踐目標並簡述說明，以作為審查評核之參考。

1. 專業社會介入 桌遊社的社員都會玩許多桌遊，藉由本次寒假營隊，可以讓桌遊不再只是玩樂，更多的包含了教育的意義。在本次的營隊中，社員會利用社團課學到的桌遊，來教導國中生，並且結合由國中提供的本土語桌遊，還有SDGs相關桌遊，來學習社會相關議題。

2. 公民意識培育 本次活動中，包含了國中三個年級的學生，也包含了有亞斯伯格症的特殊生，並且參與籌備的人也跨了三個年級。在這樣不同年齡與性格的團隊，我們要學習互相尊重(例如有人個性內向，就讓他去做較不需要與人交流的工作)，也讓亞斯伯格症的學生與其他學生一同遊玩，並沒有用不一樣的方式對待他。也有人是素食，我們就為了他另外找了一間素食便當店，讓他在營隊期間都能吃素。

3. 大學社會責任 在國中時期，是人格養成的重要時期。許多人在接觸到桌遊後，就無可救藥地愛上了桌遊，並從中找到了許多的知音，也認識了許多不同的桌遊，體驗它們的樂趣。在這個營隊中，能藉由對桌遊的認識，讓國中生們發掘自己喜愛的桌遊類型。並且在與福和國中老師討論的期間，老師邀請我們下個學期成為福和國中桌遊社的老師，讓福和國中的社團增添更多選擇與樂趣。

4. 真實問題解決 在營隊的籌辦中，難免會遇到許多問題，例如:學校不收便當的垃圾、對於帶領班級遊玩桌遊用競爭與合作的方式、交通的不便等等，這些問題都是真實且重要的。便當的問題最後是找到一家廠商，願意回收便當盒與廚餘。我們營隊分成兩個班，最後是兩個班用不同方式，一個班每款桌遊都有競賽，另一個班則是不競爭，而花時間玩更多款桌遊。交通最後市公車與腳踏車分流，解決腳踏車不夠的問題。一開始就設定的底線是營隊一定要辦三天，並且要包含重度策略型桌遊(一場要玩兩小時的那種桌遊)，最後也成功辦了三天，並包含了一款名為馬雅曆法的重度策略桌遊。

5. 多元跨界創新 在營隊中，我們將人員分配城活動組(負責設計團康活動)、桌遊組(負責桌由教學)、美宣組(負責製作名牌、PPT)、機動組(負責訂便當、簽到、購買雜物)、財務(負責記帳，核銷)、召組(負責監督各組、與校方溝通)，並讓工人自由選擇組別，以發揮專長。並且召組頻繁來回福和國中，多次勘查場地，與學校老師討論活動細節，讓活動當天流程都非常順利。



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